如何做好课程思政建设工作？

记刘芳教授“课程思政建设的思考”专题讲座

      2020年4月7日我院邀请首都医科大学副书记刘芳教授为全体中层干部和骨干教师讲授课程思政建设，在院的院领导出席并参加培训会议。医院党委书记管仲军主持会议，并提出以临床医学教学课程思政工作为重点，进一步加强与大学的紧密联系，强调医院与学校不仅要紧密学科联系，更要充分利用大学的优势发展学科，做好人才培养的政策衔接工作。本次培训作为医院党委理论学习中心组学习（扩大）会，也揭开医院以“五结合”要求为主线的党史学习教育工作序幕，通过对院领导、中层干部和骨干师资的教育培训，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践，推进医院创新发展。

      刘芳书记从课程思政的提出、什么是课程思政，实现途径和典型案例分享四个部分和天坛医院临床师资探讨课程思政建设工作，对临床医学院的课程思政建设工作提出自己的想法和见解。

      课程思政的提出和实践必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为源头活水，深入学习习近平总书记关于教育，特别是立德树人的重要论述。通过分析高校思政教育工作现状，发现高校思政教育工作在教育理念、队伍建设、教育资源、管理机制和教育方式几方面存在一定提升空间。

      什么是课程思政？首先要对课程思政有一个正确的认知，刘芳教授介绍，课程思政是一种课程观、一种教育教学理念，不是增开几门课程和几项活动，而是将思政教育融入教育教学全过程，将教书育人落实在课堂教学主渠道。刘芳教授强调课程思政建设要根据不同学科、专业和课程的内容特点和教学规律，加强分类指导与管理，避免出现“贴标签”、“生搬硬套”和“视野狭窄”几类常见问题。

      落实课程思政建设工作，一要强化党委领导，加强顶层设计：立足学校办学特色，将课程思政倡导的育人核心价值理念，融入学校人才培养目标体系，贯穿学科体系、教学体系、教材体系和管理体系。调动多部门参与课程思政建设工作；二要凝练指导理论，永葆源头活水，坚持真学、真懂、真信、真用，在实践中凝练内容全面、逻辑清晰、可操作性强，指导课程思政建设的行动指南；三要紧抓关键环节，提升教师素质：教师的行为往往会引得学生竞相模仿，课程思政关键在教师，要充分发挥教师的积极性、主动性、创造性。牢记习近平总书记针对思政课教师提出的六个“要”：政治要强，情怀要深，思维要新，视野要广，自律要严，人格要正。四要形成“课程思政”的教学指南和规范，修订专业人才培养方案，在教学目标、教学内容、教学方法、教学平台、成效体现和教学评价等环节明确育人要求，深入挖掘各类课程的思想政治教育资源；五要建立评价考核机制：针对专业课程的育人功能和任课教师的育德实效开展绩效评价，纳入考核评价体系，建立课程思政工作长效机制，将教师课程思政的实施和绩效评价挂钩。

       通过临床综合能力训练课程、消化系统疾病诊治新进展、母儿护理学、医学物理学和大学英语几门课程的课程思政建设案例，刘芳教授阐述了课程思政建设的应用，强调教学专业任务和思政目标的融合，以及育人目标在医学专业课程的实践。

      最后刘芳教授提问，请各位教师反思我们的教育是培养还是阻碍学生创新？刘芳教授指出，新时代的教师和大学应更具包容精神，要鼓励学生的批评和批判，当下学生的知识获得和教师的知识获得是同样途径，我们思政教育更要突出感染性，学生自主参与性，自主学习能力。

（教育处   任依）